第 55 节 · SECTION 55

家庭学习共同协议

这不是家长给孩子下达的合同，也不是要求孩子签字服从的承诺。它是一张私密工作纸，让学习者、家长或监护人把同一件事各自写清楚，再用十四天事实决定下一步。

请保存在家庭私有位置。不要写入密码、证件号码、精确地址、学校内部账号、医疗记录、同学或教师的私人信息。不要把协议、基线或失败样本公开展示，除非学习者理解公开范围、相关人员已经授权，并且内容已经最小化处理。

1. 分别写，再一起读

我希望两周后哪件真实事情变容易一点：
我现在已经能够完成什么：
我最常停住的地方：
哪一种帮助对我有用：
哪一种帮助让我更难开始或不愿说实话：
今天我能承担的时间与容量：

我观察到的具体事实：
我最担心的事情：
哪些担心有证据：
哪些部分仍然只是我的推测：
我能提供的时间、空间、设备或沟通支持：
我承诺不做的监督、代做或公开行为：

一起阅读时，不立即反驳。先用一句话复述对方的意思，直到对方认为基本准确。

十四天只回答的问题：
它发生在哪个学校或生活场景：
学校明确要求：
孩子自己的完成标准：
成人必须保护的安全与责任边界：
什么结果会让我们继续：
什么结果会让我们缩小、暂停或停止：

共同问题应允许不成功。例如：“能否在两周后独立复述相近文章的主旨”比“词汇量必须增加 500”更容易保留真实结果。

日期	任务与限制	学习者独立结果	提示出现在哪里	原始证据位置

起点能够说明：
起点仍然不能说明：
这次只改变的一个条件：

成人可以帮助保存文件，不在基线完成前给出完整答案。

最晚结束时间：
明确不补做的内容：
中断后 24 小时内的最小回归动作：

恢复日可以没有学习作品。安全、基本照料、沟通和准备下次入口可以是当天全部结果。

这两周，成人只选择两到三项：

成人明确不做：

允许使用的平台与账户：
平台当前年龄/监护规则已核对：是 / 否 / 不适用
学校是否允许本任务使用 AI：
AI 可以做：提问 / 解释 / 反馈 / 平行练习 / 其他
AI 不可以做：
孩子必须先提交的独立版本：
每次使用后要保存的证据：
会话结束后的复述或独立动作：

绝不上传：

若平台、学校或家庭无法确认边界，就先使用纸笔、离线材料、合成数据或教师批准的替代方式。

每次只保留的一个主问题：
成人最多提供几条反馈：
学习者可以如何拒绝或追问反馈：
发生分歧时先确认哪项事实：
何时需要请教师参与：

反馈句式：

我观察到：
它对任务的影响：
我不确定的是：
我建议下一次只测试：

避免“你就是……”“你从来不……”和“别人都能……”。

聊天时长、打卡天数和家长提醒次数只是过程痕迹。关键判断应回到作品、题目、录音、课堂使用和撤掉提示后的表现。

出现哪些安全、身体、睡眠、情绪、校园或家庭情况时立即暂停：
孩子可以先联系的可信成人：
学校联系入口：
当地专业或紧急支持入口：
暂停后不需要补做的内容：

出现持续功能受损、伤害念头、暴力、欺凌、威胁或无法安全沟通时，先保护安全并寻求合适支持，不用这张表自行诊断或处理。

真正变容易的一件事：
仍然不会或需要提示的一件事：
最有用的支持：
最没有价值或让我不舒服的监督：
下一步我愿意继续的动作：

我观察到的作品与事实：
我减少了什么控制或无效要求：
我仍然担心但尚无足够证据的部分：
下一轮我只保留的支持：

继续 / 缩小 / 改变一个条件 / 暂停或停止：
依据：
下一项最小任务：
下一次复查日期：
需要教师或专业人员参与的事项：

家庭通常会复盘孩子是否完成，很少复盘成人的帮助是否有效。这张协议要求双方都留下证据：孩子的任务是否更清楚，成人的支持是否降低了摩擦，关系是否仍然能够说真话。

当帮助只剩监控、代做和焦虑传递时，它也需要被缩小或停止。好的支持不一定让孩子立刻做得更多，却会让他逐渐更能看见问题、提出需要、承担自己的版本，并知道困难出现时可以向谁求助。